Что такое быть преподавателем танго
Рейтинг пользователей: / 0
ХудшийЛучший 
Быть или не быть преподаватлем танго? Вот в чем вопрос.
В этой статье преподаватель школыВладимир Шутов, делится своим опытом и впечатлениями о преподавании  танго.


Что такое быть преподавателем танго

Этой статьей, хочу поделиться, с чем я столкнулся, начав преподавать пока со временем не забылось. Как преподаватель я начал танцевать меньше полугода назад. Но уже получил довольно богатый багаж опыта.

Может, повторюсь, но в очередной раз признаюсь. Я не горел желанием становиться преподавателем. Сам еще хочу многому научиться (совершенству нет предела). Но и не сопротивлялся. Уже давно есть чем делиться с теми, кто хочет учиться.
Колебался, на тему преподавать или нет, я довольно долго. Убедила меня попробовать одна замечательная партнерша, Наташа Куприйчук. Ее аргументом было, что если я попробую, то это будет хорошим ростом для меня… Что из этого вышло - можете оценить сами.
 
Страх осуждения 
 
Очень много раз сталкивался с тем, как учителя и простые милонгерос обсуждают других учителей. Особенно новых. Моим решением было, скрыть тот факт, что я начал давать уроки и особо никому не рассказывать. Вполне возможно, что это было одно из правильных решений. Школа стартанула спокойно с небольшой группой. И остальные тангерос возможно и не узнали бы долгое время, что я начал преподавать, если бы не ронда преподавателей на день танго.
С другой стороны, нужно быть готовым к тому, что рано это станет известно. Наступит момент и придется выйти на милонгу, как преподавателю. В этом случае все, что могу посоветовать, принять всю критику. Любая критика покажет вам над чем вам еще стоит работать и какие качества развивать.
Когда узнали, что я преподаю, реакция была разная. Были фразы из серии: “Ну, наконец-то! Молодец!” Была и критика. Причем местами довольно жесткая и неприятная. Воспринял, выслушал, исправил.
 
Первые уроки. Основные ошибки
 
Наверно все с этим столкнуться. На первых уроках глаза разбегаются, и хочется дать все и сразу. Не спешите!
Вспомните себя, когда вы начинали. Вы скорее всего сами не успевали делать упражнения. А когда у вас начинало получаться, и вы хотели быстрее вперед, как вы потом жалели, что не остановились на старом упражнении и хорошенько его не отработали.
Не спешите давать материал. Если вы начали преподавать - у вас с вашей группой вагон времени. Давайте упражнения постепенно. Если у всей группы что-то не получается, не поленитесь вернуться к базовым упражнениям. С ребятами, которые у меня занимаются больше 3-х месяцев, я в начале каждого занятия повторяю элементы из базы и каждую новую фигуру раскладываю на базовые движения. Мое мнение, ученики не должны заучивать комбинации. Они должны понимать из чего они состоят и как из них выйти. Поэтому – «база-база-база» и не торопиться.
Что бы было легче, я вначале писал конспект перед каждым уроком. В этих конспектах я расписывал, какие упражнения я хотел бы дать и сколько по времени выделил бы на каждое упражнение. За день до урока, я отправлял этот конспект партнерше, и мы обсуждали каждое упражнение. Рекомендую и вам так делать хотя бы вначале . Это поможет структурировать урок.
Очень важно  следить за своим лексиконом и удалять из него слова паразиты.
И еще одна из ошибок: “Делайте как я”. Помните, что у нас разная структура тела. Кому-то легче делать одни движения, кому-то другие. У меня, к примеру, легко получаются все виды крестов, но проблемы с барридами. При этом я знаю ребят, которым ну очень тяжело вести девушку в крест, но они замечательно делают другие движения. Учитывайте, что не все упражнения хорошо подходят для партнеров и партнерш с большим и малым весом. Плюс, как показал опыт, бюст партнерши имеет значение. Девушки с большим бюстом по ощущениям мягче, но у них сложнее почувствовать резкие движения и колебания в теле.
 
Нехватка времени
 
Будьте готовы к тому, что времени на все у вас будет меньше и теперь его придется распределять совсем иначе.
Для проведения уроков часто выбирается не рабочее время. По сути, это время, в которое вы раньше могли пройтись по магазинам, полежать на пляже или съездить куда-то с друзьями. Теперь, возможно, придется чем-то жертвовать. Более того, раньше вы могли свободно пропустить урок. Например, по причине “захотелось в кино”. Теперь уроки пропускать нельзя. Про отмену уроков учеников нужно предупреждать заранее.
В моем случае недостаток времени сказался на моих тренировках. До преподавания я посещал практики 8 раз в неделю. Сейчас периодами сложно посетить даже 5 практик в неделю. Парни и девушки все чаще просят позаниматься с ними индивидуально. Времени не хватает ни на что. Большую часть упражнений я сейчас проделываю с утра, пока закипает чайник, в обеденный перерыв на работе и по вечерам, когда есть свободная минутка. Но ни в коем случае не останавливаюсь. Пострадали и личные отношения. Про них я уже начинаю забывать, потому как периодами нет времени даже сходить в кино или посидеть в кафе.
 
Ответственность
 
Когда люди начинают преподавать, у них часто разные мотивации и цели. Моей основной целью было передать свой танцевальный опыт.
Но когда преподаешь, нужно понимать, что ты работаешь с живыми людьми. Они тебе платят денежку, за то, что ты их чему-то учишь. Потому, если начал учить, убедись, что ты их учишь не фигне. Лично мне с моими учителями повезло. Я очень благодарен Косте Приходько и Лене Дубчак за то, что терпели столько времени меня вредного.
Но я не раз встречал ребят из других школ, которые были разочарованы.
Ну а как бы вы себя чувствовали, если бы вы отучились год, ходили на частники, и тут оказалось, что вы фигово танцуете.
Когда обучаете, учитывайте существование разных стилей. Это тоже очень важно. Танго, какой стороной его не поворачивай, социальный танец. Все ваше обучение и знания ничего не будут стоить, если человек, после ваших уроков, ни с кем не сможет танцевать.
 
Собственные тренировки
 
Этот момент можно отнести к ошибкам. После того, как я провел свои первые уроки, мне стало неудобно ходить к другим учителям в школы. В голове как то сложилось, что посещать другие школы - равносильно тому, что я ворую чужие техники и упражнения.
Фигня!
Посещать занятия нужно. Особенно те, на которых вы уже были 100 раз. Объясню зачем.
- Нужно постоянно помнить, как это быть учеником.
- Если сравнивать занятие и практику, на занятии нагрузка на ученика всегда выше. Приходится по 100 раз повторять одно и то же, пока оно не будет получаться. На практике чаще просто танцуешь и особо не напрягаешься. А на уроке часто и времени нет, что бы поработать. Нужно ходить от пары к паре и объяснять, в чем ошибки и почему не получается.
- Часто на простом занятии по базам вспоминаются давно забытые упражнения.
Добавлю. Вашей целью посещений регулярных занятий в других школах не должно быть “показать, что я лучший” или “показать что я учитель”. Если вы не согласны с упражнением преподавателя, не вмешивайтесь. Учить кого-то на чужих занятиях нельзяВашей целью должны быть вы сами. Отрабатывайте то, что у вас не получается. Прорабатывайте все нюансы. Вспоминайте все, что забыли. Доводите все фигуры до состояния, когда каждый шаг сможет стать отдельным шоу. А если это все у вас есть, все равно нужно держать форму и ни в коем случае не прекращать заниматься.
В связи с занятиями в собственной школе, теперь у вас будет меньше времени на тренировки. Потому хватайтесь за каждую свободную минутку. На одно занятие теперь у вас должно быть 2-3 тренировки:
- Отработать с партнершей тему занятия. На каждом занятии вы должны выглядеть уверенно. Любое падение, неправильно поставленная нога - это провал. Если вы не подадите вида, ученики вам это простят. Но лучшеэтого избежать.
- Отработать с партнершей новые фигуры. Обязательно нужно расти. Добавлять новые фигуры и движения в арсенал. Изучать новые упражнения. Учитывайте, что не смотря на свой возраст, танго все еще динамично развивается и изменяется.
- Выйти на практику с другой партнершей. Это очень важный пункт. Потому как хороший партнер сможет танцевать с любой партнершей, а хорошая партнерша с любым партнером. Тем более в паре со временем идет привыкание. С этим тоже нужно бороться.
 
Партнер/партнерша
 
Очень важно подойти к вопросу выбора партнерши, и понимать какие у вас взаимоотношения. Какие бы у вас ни были разногласия, уроки мы ведете вместе. “Вместе” - это ключевое слово. На уроке не должно быть номера один среди преподавателей. Для девушек лидер - учительница, для партнеров - учитель. Спорить - после урока. На уроке у нас должна быть гармония. Ученикам достаточно и того, что мы с Катей изначально вышли из разных течений танго. Изначально мы изучали разные. Стили. В какой-то мере это хорошо. На своих уроках мы даем ребятам несколько вариантов на выбор из того, что и как можно танцевать. И пока ученики не разрываются между мнениями преподавателей, они могут спокойно развиваться.
Другими словами - на уроке с партнершей должна быть гармония. Все споры - вне класса не при учениках.
 
Общение с людьми. Поведение на милонге и в обществе
 
Вот тут, после того как я начал преподавать, многое изменилось.
Для начала, поменялась оценка меня. До преподавания, меня оценивали, как одного из местных классных партнеров. Получив статус преподавателя, я начал получать оценку международного партнера. И соответственно требования возросли в разы.
Если раньше смотрели, как я классно танцую, то теперь часто вглядываются в каждую ошибку. Сложнова-то в таких условиях расслабиться. И теперь еще больше внимания на тренировках уделяется мелким нюансам.
Второе, что поменялось... Самосознание. Я начал преподавать. А значит, я должен быть примером для окружающих. Кто-то скажет, что это фигня... Но я уже давно заметил, что ученики в первые месяцы на милонге часто копируют поведение своих учителей. Если преподавательница сидит и с томным видом перебирает партнеров, ее партнерши будут так же делать. Если преподаватель приглашает девушек с руки - его партнеры будут повторять за ним....
Потому, на милонгах только кабесео. Выглядеть хорошо. И вести себя примерно.
 
Ученики - лицо школы
 
Всегда помните. Школу оценивают не по тому, как танцуют преподаватели, а по тому, как ее танцуют ученики. Не будете вкладываться в учеников - будут маленькие наборы, и будет слабая школа. Не бойтесь вложиться в каждого ученика. Помогайте  в обучении как можете, индивидуально подходите к каждому. Уделяйте каждому внимание... Чем быстрее и лучше они у вас затанцуют, тем лучше для вашей школы.
 
Проблемы залов
 
Где-то эти проблемы есть, а где-то их нет. Но хороший зал найти действительно сложно. Помните, в плохой зал с неудачным расположением будут хуже ходить.
 
Выбор стиля преподавания
 
У любого направления, как в танце, так и в преподавании есть свои плюсы и минусы.
Лично я предпочитаю делать упор на уважение в паре и к окружающим. Плюсы - такие танцоры пользуются популярностью и уважением у тех, кто приходит на милонги отдохнуть. Но я много раз слышал, в сторону подобных пар, что они танцуют криво.
Можно научить танцевать красиво элегантно. Но такие пары часто напрочь забывают про музыкальность и уважение к другим парам в пользу своих фигур. Для них часто шаг или красиво вытянутая ножка превыше здоровья ног и спин окружающих.
Можно сделать напор на музыкальность. Это хорошее направление. Музыкальный партнер понравится большинству девушек. А партнерша, которая внимательно слушает партнера - тоже очень и очень. По сути, не надо даже знать много фигур. Минус - такие пары часто закрываются в себе и не замечают, что творится вокруг.
Комфорт и объятья. Это тоже классное направление. Но тут минус - минимум фигур и часто «кривость».
Есть, конечно, и исключения. Везде бывают как фрики, так и мега способные.
Но мое мнение - нужно определиться в себе. Каждый человек, видит танго по-своему и у него есть свое мнение. У тебя, я надеюсь, тоже. Не постесняйся им поделиться. Но и к другим мнениям отнесись толерантно.
 
P.S. Я за уважение. Это проявляется в объятиях, соблюдении трафика, манере приглашения и поведения на милонге. Может в этом случае и присутствует «кривость». Но почему-то таким партнерам и партнершам на милонгах не отказывают даже звезды.
 
Вопросы, на которые возможно придется отвечать, и которые могут поставить в тупик
 
Я просто приведу список вопросов. Каждый раз, начиная занятие, я мысленно пробегаю по ним и даю ответы, что бы быть готовым на них ответить.
- Как мне это поможет лучше танцевать?
- У меня не получается, что делать?
- У него не получается.
- У нее не получается.
- Чем ваша школа лучше школы (название)?
Правильный ответ. “Ни чем. Мы другие, они другие”
- Я хочу сходить к (такому-то) преподавателю.
Правильный ответ: “Очень хорошо, я знаю этого преподавателя. У него получаются очень хорошо (список фигур). Очень неплохо будет, если ты попробуешь их у него взять”
- Под каким углом тут ставить ногу?
- А вот тут вы сделали не так, как объясняли.
- У вас вес больше/меньше, чем у меня. Вам легче.
- А я видел видео с этой фигурой. Там ее совсем по-другому делали.
- На милонге/практике/уроке в другой школе мне сказали, что я не правильно обнимаюсь/хожу/стою.